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教师“三育人”材料

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以情育人  以行导人
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  我从事教育教学工作已十二年整,当了五年的小学班主任,多年的工作经验和出色的工作成绩得到了领导、学生、家长和社会一直好评,其鼓励就是鞭策我的动力。如何才能实现教书育人、管理育人和服务育人的“三育人”目标,如何才能使学生得到德智体美全面发展,我认为作为一名合格的小学教师,必须做到以情育人,以行导人。一名优秀的教师,不但要倾注爱心,还要懂得怎样去爱,用什么方法去爱,要研究师爱的艺术,只有用爱心浇灌,才能使祖国的花朵结出硕果。
  要把实施爱心集中体现在教书育人上。我是一名小学教师,结合小学生的心理特点,进行了方法创新,将教书与育人相结合。一改课堂上教师一人唱独角戏,学生被动接受的状况,以启发式的教学取代灌输式的教学,在教学质量绝不能降低的前提下,采用“重点授课”、“师生互动”和“互相交流”的方式,使学生充分地感受到了接受新知识的快乐,发挥了学生的主观能动性。在工作中,我本着“为了一切学生、一切为了学生、为了学生一切”的育人理念,明确教育方向,发扬敬业奉献的优良教风,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。主动深入班级和学生,了解学生的思想情况和学习情况,帮助学生改进学习方法,提高学生主动获取知识、掌握技能、提高全面素质和能力的自觉性,引导和教育学生树立正确的学习目的,端正学习态度,培养学生严谨、踏实的学风,帮助和鼓励学生开展创新活动,通过教学环节以外的工作,实施教书育人,切实履行教师职责。在与学生的接触中我深刻的认识到只有热爱学生、尊重学生、严格要求,关心学生的健康成长,才能成为学生的良师益友,才能使教书育人达到事半功倍的效果。在教书育人的同时,我严格要求自己,不断加强师德修养,为人师表,在政治思想、道德品质、文明教养、治学态度方面严于律己,率先垂范,用自己良好的思想道德品质和人格魅力影响学生,全面加强自身建设,为实现教书育人的目标,全面提高自身综合素质。
  要把实施爱心集中体现在管理育人上。班主任是班级思德教育过程中的直接教育者、组织者和领导者,在学生的思德教育中发挥着重要的作用。“实施爱心”是班主任在有效管理班级、充分发挥每一名学生优点,实现育德、育心、育人的一条必不可少的主线。俗话说“严师出高徒”对学生严是对学生爱的体现。中学生思想波动比较大,受外界影响比较强烈。因此我严格要求他们,无论在学习上,还是生活中,都要严于律己,要分清什么是自己该做的和不该做的,增强自律意识,提高自控能力,把对学生的爱寓于严格的管理中。“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”。对学生小的缺点,不要视而不见,要及时纠正,只有严格要求,才能避免他们走弯路,才能保证学生在正确的导向中健康成长。理解是爱,没有爱就没有教育。班主任肩负着培养和造就人才的神圣职责,应赋予爱以新的时代内容:“理解是爱”。一个班集体是由几十个年龄相仿、学历相同、性格相异的学生组成。如何去管理他们呢?我觉得除了严格的管理之外,还要理解他们。理解他们的喜,分担他们的忧。在工作中,我从不一味地高高在上,满脸阶级斗争,而是以一种平常心态,查找各种原因,充分地理解他们。理解他们为什么做出了一些不可思议的事情来,理解他们为什么经常犯错误,理解他们为什么不听老师的话等,通过充分理解,平等交流,和他们建立平等的朋友关系,使他们把我当成了好朋友,敞开心扉,诉说心里话,查找原因,解决问题,只有这样才保证了整个团体的良好氛围。爱护和关心学生是教师的天职,教师对学生的关心,不仅体现在他们的学习思想和健康,而且对他们的生活也要体贴入微。一句温暖的话语,如六月的甘露滋润学生的心田;一次体贴的照顾,能化作无尽的力量激励学生奋飞。在担任班主任的五年多的时间里,对每一名学生的家庭情况我都了如指掌,对那些家庭困难的学生,我积极帮助申请扶困补助,对那些补课提高成绩的学生,我都无偿给予帮助。对学生无微不至的关怀,深深地感染了每一名学生,也使学生受到了良好的身心教育。教师只有播撒爱心,正确引导学生,学生才能“亲其师,信其道”,教师只有用爱心感化学生,才能使其发挥潜在的力量,成为有用之才。 
  要把实施爱心集中体现在服务育人上。在教育教学工作中,我始终将自己定位在一切服务于教育事业的宗旨,一切服务于学生的全面发展之中。甘当学生的贴身保姆。当他们心理上存在障碍时,我通过与他们无数次的交流、谈心,了解他们的心态、内在思想,帮助他们分析问题,解决问题。当他们学习上遇到困难时,我有针对性的进行补课,强化弱势科目,促进全面发展。当他们生活上遇到困难时,积极进行沟通协调,让遇有困难的学生感到大家庭的温暖,让他树立克服各种困难的信心,增强其解决问题、克服困难的能力。甘当后进生的助推器。后进生和先进生是相比较而言的。所谓后进生,通常指思想品德不良,或学习成绩不合格的学生。作为班主任我从来没有任何歧视后进生的思想,所有学生都一视同仁,不放弃任何一个学生。我始终认为,在班级他们是几十人中的一份子,而在每个家庭中,他们确是全部。所以对后进生我始终关怀、爱护和尊重他们,以诚相待,以情感人,做他们的知心朋友,即尊重他们,又严格要求他们,坚持一分为二,挖掘闪光点,及时肯定他们的成绩和进步,使他们看到前途和希望。用集体互帮、互助的强大力量,使他们树立信心,迎头赶上。甘当家庭和学校联系的桥梁。家庭、学校、社会是一个相互联系、相互促进、相互制约、不可分割的整体。我们只有从大德育观出发,把这几方面当作一个整体思考问题,使其密切联系、密切配合、步调一致,建立“三位一体”化的德育风格,才能有效的促进青少年学生思想品德的形成和发展。做为班主任,我能及时的了解到学生在学校的生活、学习和思想变化情况,能够经常性的与学生家长进行沟通,实施有针对性的家访,使学校、家庭和社会三者紧密结合,形成合力,结成网络,发挥德育的总体功能,将一些问题解决在萌芽之中,让学生始终是在一个良好的大环境中接受教育,健康成长。
  “三育人”教育既是一种教育教学方法,更是实施爱心的集中体现,我想只要用真心去爱教育事业,用真心去爱每一名学生,教育事业一定会蓬勃发展,祖国的未来一定会人才济济。

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浏览次数:  更新时间:2013-06-30 18:40:03
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